La infografía como
recurso didáctico en el proceso de enseñanza-aprendizaje
Lilly Soto Vásquez
Introducción
El
presente trabajo tiene como objetivos:1) Describir la importancia de la
infografía como recurso didáctico en el proceso de enseñanza-aprendizaje; 2)
Analizar las principales características de la misma y 3) Evaluar el uso de infografía
en los diferentes niveles educativos,
particularmente en la Educación
Superior.
A
través de la pregunta de investigación ¿Cuál es el uso de la infografía como recurso
didáctico en la enseñanza-aprendizaje? Pretendemos contribuir al uso de la
misma como un elemento esencial para fortalecer la inteligencia visual en los
educandos.
El
enfoque es cualitativo, a través de opiniones, juicios y valoraciones. Las
fuentes fueron secundarias, se utilizaron artículos y obras recuperados de la
web y terciarias, ya que se recurrió a enciclopedias y diccionarios.
La
importancia social es contribuir a futuras investigaciones sobre el tema y
aportar sobre el uso de la misma en los salones de clase para desarrollar el
pensamiento abstracto y crítico, fortalecer la metacognición y valorar la
comprensión sobre lo leído o estudiado y con ello, contribuir a elevar la
calidad de la educación.
2. Desarrollo
2.1 Definición
El
término infografía es un término que se utiliza para designar a un tipo de
gráfico que se caracteriza por brindar a través de las imágenes o diseños
información de diverso tipo dependiendo del tema que se toque en cada caso. Las
infografías son una manera informal y mucho más atractiva para comunicar ya que
buscan llamar la atención de la persona que las observa a partir del uso de
colores, imágenes o diseños especialmente seleccionados. Las infografías no
suelen contener demasiada información si no que la misma es brindada en
cantidad limitada ya que lo central de este tipo de gráficas es el diseño en
sí. Por lo general, una infografía saca la información de las mismas imágenes y
la representa en pequeños y breves textos que hacen su lectura mucho más rápida
y ágil.
Se
puede decir que las últimas décadas del siglo XX han mostrado un desarrollo
importantísimo de las imágenes y lo visual, por lo cual comunicar a través de
este tipo de elementos es hoy en día mucho más común y cómodo ya que de este
modo se atrae mucho más fácilmente la atención del lector. Se las diferencia
así de textos normales o de imágenes que no brindan ningún tipo de información,
pudiendo colocárselas en el lugar intermedio entre esas dos opciones.
Una
infografía puede variar en tamaño dependiendo del soporte en el que se realice
(ya sea si la infografía se ubica en una revista o periódico, en un folleto, en
una página de internet o en un libro). La realización de una infografía es un trabajo
combinado tanto de aquellas personas que conocen información sobre un tema
(como por ejemplo periodistas, historiadores, estadistas, etc.) como de
diseñadores gráficos que se encargarán, una vez que la información esté
recopilada y seleccionada, de disponerla de manera tal que los datos más
importantes o coloridos llamen la atención de quien la lee o visualiza. (Recuperado el 12 de febrero de 2014
Desde Definición ABC: http://www.definicionabc.com/comunicacion/infografia.php#ixzz2t7iqsyT0)
2.2. Elementos de la
infografía
Los
principales elementos son:
a) Gráficos:
Contienen información estadística y numérica.
b) Tablas:
Lista de datos descriptivos que pueden colocarse en una o varias columnas.
c) Mapas:
Suelen mostrar la ubicación de un acontecimiento o del lugar al que se hace
referencia. Es esencial o fundamental situar correctamente al lector en el
terreno exacto de los hechos.
d) Diagramas:
Puede mostrar el funcionamiento de algo, las relaciones causa y efecto. Entre
otros, pueden ser: diagramas de flujo, etc.
e) Texto:
se sustenta en textos escritos. Ciertos elementos informativos no son
graficables y que el lenguaje verbal resulta imprescindible para asegurar una
correcta interpretación. Sin embargo, el fundamento de la infografía está en la
iconicidad (elementos gráficos), que le confieren su propia identidad
informativa.
2.3. Características
Entre las principales
características se señalan las siguientes:
a) Utilidad:
La información es útil en la medida que los lectores sientan necesidad de
obtener conocimiento. La información debe documentarse y ofrecer aspectos
prácticos. Es el grado de significación, información y funcionalidad que tiene
la infografía. La característica de funcionalidad se entiende en que la
infografía debe ocupar un papel destacado de servicio al lector, sea resumiendo
o sintetizando lo más esencial, jerarquizando información, ampliando o
sustituyendo al texto de la información.
b) Visualidad: Es la combinación de elementos
de textos e imágenes para la comprensión del lector. El lector, ante una
infografía, selecciona, según su experiencia, las imágenes o los elementos que
le son familiares y le atraen.
c) Interactividad: Esta dada desde la navegación
hasta las opciones de participación a través del concepto hipermedia.
d) Hipertextualidad: Es la base del cambio en la
presentación y forma de lectura en red o de manera lineal. Es la tercera
dimensión de los ciber medios: profundidad que amplía la información.
e) Multimedialidad: Es la combinación de textos,
sonidos e imágenes que pueden ser estáticas o en movimiento potenciado con la
ayuda del hipertexto.
f) Movimiento: Es la manera en que se simula
secuencias del proceso o desarrollo de un acontecimiento, acción o cosa. Es uno
de los grandes atractivos, pues permite simular la información.
g) Actualidades la característica principal de
los audiovisuales clásicos que a veces se ve superada por otros medios como
Internet. Los lectores exigen el conocimiento de lo más reciente.
h) Estética: Se manifiesta en la propuesta
de imágenes que se maneje, llámese fotografía, ilustración, textos, etc. Es
importante el equilibrio y la relación entre las partes que la conforman en el
uso adecuado de tipografías, imágenes y colores para que cada uno de estos
elementos se asocien entre si y logren transmitir eficazmente.
i)Personalización: Se ofrece un discurso masivo,
pero debe ser adaptable a las necesidades de cada usuario, con toques de un
estilo creativo y propio lo que lo convierte en un producto personalizado.
j) Universalidad: La información mientras más
cercana geográficamente, más interesante para los lectores. La infografía
digital puede llegar a cualquier rincón del planeta donde pueda establecerse
una conexión al medio. La única barrera es el acceso a la red y el ancho de
banda.
k) Usabilidad: para garantizar que la
información que contenga el producto llegue a los usuarios sin ningún tipo de
ruido, se debe garantizar que el contenido sea claro y preciso, gracias a esto
facilitará el conocimiento y el buen manejo del mismo, logrando de esta manera
en el usuario motivación por los temas que le ofrece el producto infográfico. (Recuperado el 12 de febrero de 2014 de http://www.ecured.cu/index.php/Infograf%C3%ADa#Elementos_de_la_infograf.C3.ADa
)
2.4 Pasos
básicos para la elaboración de una infografía
1. Definir
tema, el público objetivo o destinatarios, objetivos.
2. Recopilación
de información acerca del tema o cuestión a tratar así como evaluar las fuentes, analizarlas y validarlas.
3. Organizar
y estructurar las ideas: Colocar en orden de importancia o jerárquicamente las
ideas principales y las secundarias y estructurar las mismas.
4. Diseño
de la infografía y tomar en cuenta las características que debe tener
(originalidad, el equilibrio entre los elementos visuales (color, texto,
fuentes e íconos, ilustraciones, gráficos).
5. Publicar en diferentes medios la infografía y
evaluar resultados.
2.5 Programas en línea que
permiten la creación de infografías
Tanto el boletín de Eduteka.org
como Ecured, nos permiten tener una visión global sobre diferentes herramientas
o programas en línea para crear infografías.
Tabla
No.1 Herramientas para crear infografías
Herramienta
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Descripción
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URL
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PIKTO chart
|
Herramienta
Para
elaborar infografías en línea a partir de plantillas. Ofrece varios elementos
gráficos que se integran en la infografía con solo arrastrarlos y soltarlos
en la ubicación deseada. Las infografías se pueden descargar en formato PNG.
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EaselLY
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A
partir de plantillas complejas es posible crear infografías. Basta con
arrastrar y soltar dentro de la infografía, fondos, cuadros de texto, formas
(líneas, figuras geométricas, etc.) o íconos; así como importar imágenes. Las
infografías finales se pueden exportar en formato pdf, jpg, o png.
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Creately
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Aplicación
completa y de uso sencillo con la cual, además de generar varios tipos de
diagramas, se pueden crear infografías. Se basa en Plantillas que una vez
cargadas se modifican agregando, quitando o cambiando elementos.
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Geo Commons
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Esta
herramienta funciona con mapas. Ofrece una variedad de plantillas con fotos
satelitales, mapas de carreteras y otros fondos geográficos. Trae precargados
una serie de conjuntos de datos, pero los usuarios pueden también cargar los
suyos. Permite configurar colores para cada variable de conjuntos de datos.
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Fuente: Recuperado el 12 de febrero
de 2014 de http://www.ecured.cu/index.php/Infograf%C3%ADa#Elementos_de_la_infograf.C3.ADa
2.5. Aplicación de creación de Infografía en el
MOOC de Educalab
En el MOOC de Educalab, se nos orientó la creación de
una infografía sobre el tema curador de contenido o content curator. El resultado de la infografía fue el
siguiente
Cuadro
No.2 Infografía sobre el proceso de curar contenido
Fuente: Elaborado por Lilly Soto
Vásquez para el mooc Educalab. 10 de febrero de 2014.
La infografía comprende 4 elementos esenciales: 1)
las competencias para gestionar conocimiento y gestionar la información; 2)
mapa conceptual de la inserción en la sociedad a través del conocimiento; 3) el
proceso de curar el contenido; 5) la comunidad de aprendizaje. La misma puede ser leída de manera general o
de manera específica.
2.6 La infografía, las inteligencias múltiples y la metacognición
Como
explicamos, la infografía permite visualizar de una manera integral cualquier
tema o suceso, por lo que al utilizarlas en el proceso de enseñanza-aprendizaje
independientemente del nivel (pre-primaria, primaria, secundaria o
universitaria, estamos contribuyendo a que el estudiante observe de manera
general un tema y a su vez, fortaleciendo su pensamiento crítico en tanto debe
buscar lo esencial de un tema para poder elaborar su propia infografía. A su
vez refrendamos su inteligencia visual y contribuimos a propiciar un mayor
proceso de comprensión y de metacognición.
2.7 La infografía y el uso los organizadores gráficos en la Educación
Superior
Mi
experiencia me permite exponer con claridad que el uso de mapas mentales, redes
semánticas, mapas conceptuales, diagramas, infografías de diferentes niveles
permiten que al estudiante se le desarrolle un mayor nivel de pensamiento abstracto.
De igual manera se fortalece la metacognición y la comprensión sobre los temas
expuestos. En la cátedra de Investigación, se ha utilizado con un buen suceso
la V
de Gowin, este organizador gráfico permite que una sola lámina, el
estudiante pueda exponer su trabajo de investigación ya sea cuantitativo o
cualitativo y además le eñseña a aprender a aprender.
3. Conclusiones
1. La
infografía es un recurso positivo para ser usado en el proceso de enseñanza-aprendizaje
en diferentes niveles
2. Las
características de la infografía permiten el desarrollo de la inteligencia
visual, el pensamiento abstracto, crítico y comprensivo
3. En la
educación superior se sugiere utilizar la V de Gowin y otros organizadores gráficos
para desarrollar en el estudiante no solamente el pensamiento abstracto,
crítico y comprensivo sino la metacognición.
Guatemala de la Asunción, 12 de febrero de 2014